Трудные дети. Кто они?

    Эти дети, ослабленные социально, морально и физически, нуждаются и в поддержке, и в помощи. Часто эти дети   депрессивные, закомплексованные, попавшие в сложные жизненные ситуации.

Как помочь им?

Кто-то когда-то должен ответить,

Высветив правду, истину вскрыв,

Что же такое – «трудные» дети?

                                           Вечный вопрос и большой, как нарыв.

                                           Вот он сидит перед нами, взгляните,

                                          Сжался пружиной, отчаялся он,

                                          Словно стена без дверей и окон.

                                          Вот они, главные истины эти!

                                          Поздно заметили… поздно учли…

                                          Нет! Не рождаются «трудные» дети!

                                          Просто им вовремя не помогли.

     Взрослые не всегда могут, умеют, да часто и не хотят выслушать ребенка. Наше общество становится черствее, жестче, и такому ребенку без помощи и поддержки все труднее найти свое место в жизни.

    Важно достучаться до каждого конкретного ребенка, изучить, открыть его душу, поддержать и воспитать душевную чистоту, доброту, справедливость, подарить заботу и уверенность в себе.

1-й этап – выявление детей, требующих особого внимания, с помощью соответствующих критериев;

- систематическая неуспеваемость учащихся;

- регулярные нарушения дисциплины и порядка и т.д.;

- систематические пропуски и уходы с уроков из дома и т.д.;

- эпизодические или постоянные грубые нарушения, оскорбительные поступки в отношении своих товарищей, учителей, родителей т.д.;

      Большую помощь в выявлении таких детей оказывают классные руководители, так как они чаще и больше обращаются со своими воспитанниками.

2-й этап – предварительная классификация. Необходимо сотрудничество классных руководителей, психолога и социального педагога.

3-й этап – выявление причин (почему он стал «трудным»). Необходимо комплексное изучение личности ребенка. Оно включает:

- изучение медицинских данных;

- психодиагностику личности;

- изучение занятости вне школы.

   Если у ребенка есть проблемы со здоровьем, то необходима беседа с медицинскими работниками и оказание помощи в оздоровлении.

4-й этап – соотношение предварительной классификации со вторичной. Она создается после тщательного изучения ребенка.

5-й этап – заполнение индивидуальных карт детей, требующих особого внимания.

6-й этап – коррекция. Создание программ коррекции для каждого ребенка.